做最好的自己，做幸福的班主任

   ——参加《新形势下中小学班主任专业素质提升高级研修班》学习有感

近日，我有幸参加了《新形势下中小学班主任专业素质提升高级研修班》学习。在为期两天的学习中，我们聆听了著名教育专家、教育部《人民教育》管理室主任任小艾老师和著名教育专家、全国模范班主任、上海建平集团原总校长冯恩洪教授的专题讲座，聆听了四川省教育学会教育发展中心研究员陈建老师的专题交流《“体验式”班队活动创设理念与操作介绍》，观摩了成都市优秀青年教师杨琳老师、贾茜老师和唐燕老师组织的“组合式”、“情境式”和“交流式”班队活动。怀揣沉甸甸的学习收获，在梳理和消化的过程中，这样一个意念在心中逐渐清晰起来，那就是“做最好的自己，做幸福的班主任” ！

一、审视自我、不断提升，做最好的自己

著名教育家、思想家卢梭在自传体小说《爱弥儿》中，有这样一句话：在敢于担当培养一个人的重任以前，先要审视你是否把自己造就成了一个人？你自己是否是人们心中的模范？卢梭提出这一观点前1700年，中国古代著名的思想家杨雄就说过：“师者，人之模范也。”再往前追溯，孔子曾说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这一切都在告诉我们：作为教师，我们的学识、我们的人品，直接决定我们事业的成败，直接影响我们的教育对象的成长。这就需要我们经常地、深度地审视自我、不断提升，做最好的自己！任小艾老师在讲座中提出，教师的成长必须经历以下七个步骤：

第一，学会调查研究

爱孩子，是做一名合格教师的底线。任小艾老师说，光有爱不行，更应该懂得爱的科学，爱的技巧。那么，我们就得与教育科研结缘。调查研究就是一种科研方式。我们常用的调查方法有：对每一个孩子进行家访、跟每一个孩子进行一次心灵对话、对共性问题进行问卷调查。对调查到的信息作深入的分析、研究，是我们不断提升工作质量的基石。

第二，学会反思

调查之后的第二步是反思。在反思中肯定自我，科学调整最近发展点；在反思中批判自我，客观把握教育内容和教育手段。纵观当今中国教育界的成功者，无一不是反思型人才。他们都经历了无数次痛苦的蜕变，才取得辉煌的成就。

第三，学会总结

反思之后要认真地总结工作，做得怎么样，哪些工作值得肯定，哪些工作需要认真地思考和改进。“用力干，干出合格；用心干，干出优秀。”所以在工作中，我们都要做教育的有心人。

第四，学会阅读

在一次次的总结中我们才会发现，曾经的很多做法要么违背了教育规律，竭力而不达；要么不是最优策略，事倍而功半。我们常说，“给学生一杯水，自己要有一桶水”。而对今天的老师来讲，有一桶水是远远不够的，我们应该有一眼泉。怎么才能让自己有一眼活的泉水呢？两位专家都提到，我们首要的任务是学习！正如近代教育家陶行知先生所说的：你要想当好先生，先要当好学生。

这两位专家以及我所知道的所有专家型校长、老师在谈及自己的成长时无一例外地都旗帜鲜明地告诉我们，读书是成长的阶梯。无论是学术性的还是文学性的，无论是成人读物还是儿童读物，我们要博览，因为只有厚积才能薄发！冯恩洪教授告诉我们，当今世界的竞争实质上是教育的竞争，而教育的竞争实际是阅读的竞争。他说，中国有阅读能力的人，人均每年读书4.5册，而韩国是11册，日本则多达60册。推而广之，我们不难看出教育差异的根源所在。

第五，学会改变

学习之后的下一步就是改变自我。该怎么改？中国著名画家齐白石先生在一次和他的弟子交流中说了一句话：“学我者活，用我者死。”这句话的意思就是，凡是学我精神的人，你一定会成为一个新的人；你模仿我的画技，即使惟妙惟肖，充其量是齐白石第二，永远成不了你自己。也就是说，在学习别人的东西时，你一定要有一个借鉴，化众人之所长，创造出新的自我。

第六，学会创新

改变的下一步就是创新。在工作中发现问题该怎么办呢？任老师说，只能改变自己，集情感、科学、艺术于一身塑造一个新型的教师形象。她举例介绍了自己的“创新三原则”——她每当接手一个新班，总会告诉孩子：第一，绝不因为你犯错而请家长；第二，家长会不点名批评任何学生；第三，家访不告状。这三点，她坚持了下来，学生当然喜欢她了，其结果是“亲其师，自然近其道！”

第七，学会提炼和升华

把做过的事，创造出来的原则和做法都归纳起来，并上升到一定的理论高度，通过认真地写作，完成自己的文章，一旦有时机的时候，你就可以源源不断地展示自我、影响他人，不断提升自己的价值。

有一位经济学家曾说过，十年前的教育就是十年后的经济。那么，我们今天的教育就决定了十年后的经济。因此，教师的工作是超前性投资，滞后性效益。那么教师就必须要着眼于未来，就必须要学习。冯恩洪教授说，如果我们每天都在学习都在思考，就会发现每天都是新的。

当然，一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，因为这样奉献，只能算是一种悲壮的美。我们应该照亮别人也发展自己、快乐自己！

对于教师的自我提升，任老师用了一句非常精辟的话来总结。她说：“伟人与凡人之间只差一个字——恒。”多么耐人寻味呀！反思我们自己，在工作中常常是想到了，做到了，却没有坚持下去。我想，倘若能恪守魏书生老师所讲的“坚守，坚守，再坚守！” 我们一定能做最好的自己，创造出不平凡的人生价值！

二、正视教育、研究学生，做幸福的班主任

有人说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我们所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们爱着别人的孩子。但如果我们爱的方式一旦出错，就好心干了坏事，不但称不上“爱孩子”，更谈不上“爱自己”。所以，任小艾老师说，中国现有的1500万教师面临着一个同样的课题，就是改变教育的方式。由管理型变为服务型。因为教育的本身就是一种服务。而服务的本质就是满足需要。我们的服务就是满足学生成长的需要！而我们在教育实际中，往往偏离了教育的本意。我们不是在服务于社会、服务于人，我们是在管理学生。因为要管学生，所以我们的主观问题就多了，而往往缺少客观的判断；因为要管学生，所以我们“武断”的可能就增加了，就没有了与孩子同样的高度，势必方法也就简单了。

弄清了教育的本质之后，我们要做的就是重新认识自己的学生。有人说，今天的孩子几乎都是物质上的富翁，精神上的乞丐。他们最需要精神上的浇灌。而精神上的爱是哪些爱呢？任小艾老师归纳了五点：平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱。任老师和冯教授都提到，只有真正关爱学生精神需要的班主任，才可能成为优秀的班主任，才能真正地享受讲台，成为幸福的班主任。

那么怎样才能让自己成为幸福的班主任呢？冯恩洪教授谈到了五个坐标点：

第一，要有激情、有智慧，要做有智慧的班主任

冯教授说，如果说“聪明”是先天的，那么“智慧”肯定来自后天。教育智慧，则必然来自对日常教育细节的揣摩，来自不断的尝试、反思、改变、总结。他举了一个很简单的例子。为了让孩子们养成轻言细语的儒雅，当初，他常对大声喧哗的孩子大声呵斥。尽管很有威慑了力，但效果总是只在当时。这使他陷入了深深的反思。后来，他一改过去的简单粗暴，面对大声说话的孩子，他总是对他们温和地耳语：“两个人说话，咱何必让第三个人听到呢？”这一招果然长效，渐渐地，孩子们再也不需要提醒了。据他介绍，他的建平学校校园里，下课跟上课一样安静。

第二，要为有差异的学生提供合适的教育

冯恩洪教授所在的上海建平教育集团，其办学核心理念就是“差异发展”。他们认为，一代人的全面发展，是由每个人的差异发展来实现的。他们的校训是：“人皆有才，但不全才。扬长避短，个个成才”。他主张：班主任要选择最恰当的时间，最恰当的地点，通过最恰当的人，做最恰当的事。他用《老虎当校长》这个生动的故事批驳了中国当前为了所谓的全面发展而“哪壶不开提哪壶”的教育。故事是这样的——

作为百兽之王的老虎回顾前半生，喜忧参半：喜的是前半生生活得还像模像样，是百兽之王。忧的是现在国家越来越重视教育，尊师重教，科教兴国，最受人尊敬的角色——校长他没当过。老虎决定后半辈子什么事都不做，就当校长。于是老虎投资办了一所民办学校——森林动物学校。招生的时候，家长问老虎，把孩子交给你跟把孩子交给其他校长，哪儿不一样？老虎脱口而出一句话：我们要培养的是样样都会的动物！所以森林动物学校第一年招生盛况空前。可惜，好景不常在，一个月以后，出现退学了。首先申请退学的是鸭子。鸭子退学的原因是：“我的腿又短又细，决定了我到水里行，到岸上就不行。”老虎校长脸色严肃地要求：“到我这里，就让你水里行，陆地上也行。每天给我老老实实跑五公里。”鸭子说：“我不可能样样都会。我爸爸也没样样都会，他就会水里游，不也活得挺好、挺自在？”于是鸭子退学了。第二个退学的是兔子。兔子退学的原因是：“遗传基因决定一切，我一见到水，腿就抽筋。现在老虎逼着我游到河对岸，我还没游到河中央就会沉下去。命重要还是发展重要？没有了命，怎么可能样样都会呢？”于是兔子退学了。鹰是第三个退学的。鹰说：“我实在受不了，这种教育是全世界最僵化的：学会爬树对我有什么用？我张开翅膀就可以飞上去！”对于鹰的一飞上树，老虎脸色严峻地批评：“错了，动作不规范，重来！标准的上树动作应该是沿着树干爬上去。”鹰说：“爬着上树的应该是松鼠，哪是我鹰呀？”于是鹰退学了。由于森林里没有一个动物能样样都会，结果开学三个月以后，最后一只动物也退学了。

讲完故事，冯恩洪教授总结说，规范造就合格，差异发展促成特长。我们要“哪壶先开提哪壶”。而不能“哪壶不开提哪壶”。这个故事，形象地说明了他的一个观点：“学校能培养出什么都会的学生吗？每个学生都能做到全面发展吗？应该尽量让每个学生实现其充分、和谐、自然、均衡的发展！”之所以有这样“求全”的教育目标，缘于中国现行的评价制度。他说，“中国的评价只承认人的语言智慧和逻辑智慧，不承认人的多元智慧，中国的评价是总分评价。我们评选三好学生，要求平均分不低于85分，我觉得这是机械地理解全面发展。全面发展应该具有包容性，不排除尺有所短，寸有所长。”

第三，要做会演讲的老师

冯恩洪教授认为，班主任要经常在班级演讲，而演讲的要求就是：以知识充实，以哲理启迪，以榜样鼓励，以激情感染。

第四，要做学生欢迎的班主任    

最好的班主任是又像班主任又不像班主任，正如齐白石先生所言：最有神韵的画是又像又不像的画。我们只有做适合自己学生的班主任，尊重学生的差异，尊重学习的情感需要，才能成为最受学生欢迎的班主任。

第五，要成为最出质量的老师

冯恩洪教授说，很多职业及格就行，唯独教育事业不能如此，教师都应该争取做最好的老师，因为我们的“产品”不能返工！我们一旦误人子弟，对学校来说是几千分之一，对班级来说是几十分之一，而对一个家庭来说就是百分之百，就是他们头上的一片天！泰戈尔曾说过：播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。作为老师，我们的教育教学就是在播种。我们播种的质量如何，就决定着学生是否收获幸福的人生。当学生幸福着，那么我们每天的忙碌，也就变成了无限的快乐，无限的幸福。

专家们精彩的讲座，饱含着他们对教育深邃的理解和长远的眼光。他们幽默的语言、精辟的论述来自于他们厚重的积淀。所以，他们的许多思想以及做法对于我来说，都需要在长期的实践与思索中慢慢消化、吸收。以上的摘录和思考，愿能供各位“窥一斑而见全豹”。愿“做最好的自己，做幸福的班主任”成为我们共同的追求！     (撰稿:德育室 俞安君)